课文 咏雪

1、如果具体到“咏雪”这段文字，在这个具体的语境中，将下雪比喻成“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪一个更恰当呢？能不能找出理由呢？

2、“像”与“美”兼具当然很棒，比如，还是说下雪，诗人岑参就有千古名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我以为就是因为这形容冬雪的语句既美且像，所以才那么动人，才流传千古。

3、【译文】

4、《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书”。而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。

5、咏雪的直接原因：俄儿雪骤。

6、学生很快就能找到诸如“俄而雪骤”，“白雪纷纷”等关键词，因为这些关键词，更倾向于是在描述下的是一场鹅毛大雪，而不是一般的小雪粒。所以，将这样的雪比作“柳絮”比“撒盐”更精当。

7、三字经《咏雪》

8、朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。

9、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。

10、作品原文

11、我在给学生讲这一篇课文时，最初依然是着重带着学生一起分析为什么“柳絮因风起”这个比喻更妙。

12、侧面写出了雪花的美丽，表达了对雪的喜爱之情。

13、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

14、这则出自《世说新语》的故事，是历史上关于下雪的著名典故之一。在《三字经》中就有“蔡文姬，能辨琴；谢道韫，能咏吟”之说，谢道韫把白雪纷纷形容成“柳絮因风起”，因了这个精妙的比喻，她成了千古闻名的才女代表。后世常用“咏絮之才”来称赞有文才的女性，就是源自这个典故。

15、不美，但很像，李白把雪花比喻成席子实际上是极言雪花之大。由此可见，文学修辞中的“美不美”，和我们现实中常说的“好看”“不好看”还不能完全划等号，只要在具体的语境中，是形象的，是生动的，就是“美”的。反之，脱离了具体的语境，即使用再美的事物来形容，如果不能打动人心，不能引发共鸣，都是不美的。

16、文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。《咏雪》作为清谈名士的教科书，特别注意传达魏晋清谈家的独特的语言形象，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。”

17、未若柳絮因风起，妙在把大雪纷飞的画面表现的出神入化

18、《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，《咏雪》一文记述了东晋名士谢安与家中小辈把玩诗句的雅事，表现了魏晋时期书香名门高雅的家庭生活情趣。

19、教学目标

20、我借助《咏雪》这篇课文，给学生传递了这样一个意识，要把文学修辞中的“美”和现实中的“美”有意识地区分开来。

21、《世说新语》之《咏雪》

22、咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。

23、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

24、最精妙一句是“未若柳絮因风起”。这句话的意思是像柳絮一样在空中飞舞。首先柳絮是我们常见的事物，大家并不陌生，因风起，动态写出了柳絮飞舞的样子。这里用到了比喻，动态的画面，熟悉的事物来描绘雪花飞舞的样子，更能引起读者共鸣。文章的标题是咏雪，咏有赞美的意思。我们闭上眼睛想象一下，微风拂过，柳絮轻轻柔柔地，在空中像跳舞一样，是不是很美。

25、谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。”谢太傅听了开心的大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

26、关于这个问题众说纷纭，有同学觉得“美不美”应该放在第一位，有同学觉得“像不像”应该放在第一位。

27、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

28、感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。

29、学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

30、我继续深入引导，如果只是“美”而不“像”，比如，本来长得猪八戒的模样，你非要形容成“闭月羞花沉鱼落雁”之貌，美则美矣，但是却无法引发他人的共鸣。可见，从这个角度来说，“像”要比“美”更重要。

课文 咏雪

31、但我接着追问，把下雪比喻成“撒盐空中”真的不行吗？比如，屈原在《九章》中就有“霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇”这样的描述。其中的“霰”就是“在高空中的水蒸气遇到冷空气凝结成的小冰粒，多在下雪前或下雪时出现。”如果空中下的是“霰”，而不是雪花，那用“撒盐空中”就比“柳絮因风起”更形象了。

32、南宋朝（420-581年）时期，宋朝临江王刘义庆（403-444年）带领一大批文人编写，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

33、《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。

34、我不是从“美不美”入手，而是从“像不像”入手，对学生的理由提出质疑。其实这并不是我的发明，南宋的陈善在《扪虱新话》中就说“撒盐”比喻米雪（霰），柳絮比喻鹅毛雪。

35、但反过来，“像”而不“美”行不行呢？比如，李白的《北风行》中有“燕山雪花大如席，片片飞落轩辕台”诗句，也非常经典。但把雪花比喻成席子，一片片席子铺天盖地飘落下来，竹席也好，草席也罢，美吗？

36、两个比喻句：撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。

37、大多数学生都把“柳絮因风起”这个比喻更美当成一个重要的理由。我也认同这个理由，毕竟，用“撒盐空中”这个比喻，确实美感上要差很多，在空中噼里啪啦撒盐粒，总不如柳絮在空中飘扬更具美感。

38、但接着的问题来了，“美不美”和“像不像”，在比喻这种修辞中，哪个要素应该排在第一位呢？

39、回到这篇课文中来，谢道韫把下雪比成了“柳絮因风起”，因为“像”，也因为“美”，而且因为这种“美”能够很自然地和现实中的美联系起来，所以才成就了这样一个出色动人的比喻。

40、七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。

41、学情分析

42、这时，我们就有了两个看起来非常充分的理由，一个是“美不美”的理由，另外一个是“像不像”的理由。

43、就在学生对我的这个理由表示认同时，我再次抛出新的问题。

44、上联：谢道韫咏雪形神兼备下联：王羲之看山心意相通上联：谢道韫咏雪形神兼备下联：王羲之吟风韵意相通上联：谢道韫咏雪形神兼备下联：王羲之来梅影人合一